現(xiàn)在高校不論是985，211，普通的二本學校以及三四流小學校，全在搞科研。就國家每年批的項目基金高達三四百億，各省基金項目投資也要幾千萬。這么多錢，為國家科技發(fā)展做了多少貢獻呢？

高校教師是應該緊跟科技前沿問題，目的是為了理論聯(lián)系實際，從而促進教學。高校既然是學校，那就是教書育人的地方，教師就應以上好課，教好學生為己任。而現(xiàn)在幾乎全民搞科研，國家雖然下發(fā)破五唯指導文件，但哪個學校評職稱，評人才稱號不是看SCI論文，看項目，看獲獎等等。包括申請國家自然基金項目，哪個評審人不看論文和項目。老師們?yōu)榱嗽u職稱，為了完成聘期內(nèi)考核，起早貪黑拼命做東西，發(fā)文章寫項目。可人的精力是有限的，科研時間用的多，那就沒有時間好好備課，沒時間好好做PPT，自然講課也講不好。很多老師基本就是照本宣科，學生專業(yè)基礎知識能好嗎？這種現(xiàn)象是不是有悖于科研的初衷？

真正的科研成果不是一年兩年就能搞出來的，是要靠一點點的積累，有靈感，有全身心的投入，不受任何外在的影響，不急功近利，才有可能出成果。這個時間可能是十年，二十年，幾十年。就像華為搞出5G全球領先，那個科研人員用了8年的時間，這8年里他在別人眼中就是公司花錢養(yǎng)著的閑人，啥都不干，但任正非老先生卻知道要想出成果不能急，不是一朝一夕的事情。

但是我們高校老師1年一考核，或者3年一考核，就得有三四篇SCI論文，有省部級以上項目，不然考核不合格就面臨著降職，降級，換崗，解聘等等一系列神操作。那一年兩年怎么可能出原創(chuàng)性成果，那這些論文和項目又有什么意義？一年全國高校教師就得發(fā)成千上萬的SCI論文，對國家衣食住行，軍事，經(jīng)濟，科技有什么貢獻？像985以及個別的211學校，可能在科技方面做出一些貢獻，但是其他的學校是不是應該全身心的搞教學呢？招聘時各高校合同簽的都是要完成幾篇幾區(qū)的SCI論文，中標國家自然基金項目，獲批省部級科技獎，完成后給一定金額的安家費。試問這些成果對國家科技發(fā)展有什么用？

全國高校都是這樣，教學水平明顯不如上一世紀，那么學生基礎也是越來越弱，逐漸形成惡性循環(huán)。真心覺得教育系統(tǒng)應該變回原來的樣子，教師能夠安心教學，學生能夠安心學習。