近日，山東大學確定2019年19個現(xiàn)有專業(yè)停止招生，同時，繼續(xù)申請增設4個本科專業(yè)，新批設的6個戰(zhàn)略新興本科專業(yè)啟動招生，本科招生專業(yè)數(shù)量優(yōu)化到95個。這標志著該校本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整進一步加速，“瘦身強體”獲新突破。

山東省多所高校本科專業(yè)停招、撤銷

山大今年19個現(xiàn)有專業(yè)停止招生一事引發(fā)熱議，從今年山大的情況來看，19個專業(yè)中，除7個弱勢老化專業(yè)停招，另外12個專業(yè)中，有9個學科相近、碎片化、口徑過窄的專業(yè)被整合，3個老專業(yè)實現(xiàn)了更新?lián)Q代。

省內(nèi)專業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化力度較大的，還有山東師范大學。早在2018年4月26日，山東師范大學就下發(fā)《關(guān)于優(yōu)化調(diào)整本科專業(yè)結(jié)構(gòu)暫停部分本科專業(yè)招生的通知》，通知明確，為適應高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要求，學校決定對20個本科專業(yè)、1個專業(yè)方向暫停招生。

另外，山東藝術(shù)學院也進入專業(yè)調(diào)整期，去年開始專業(yè)方向數(shù)量從62個猛砍至50個，精簡了那些不適應新時代發(fā)展，就業(yè)率低以及師資缺乏的藝術(shù)專業(yè)，學校把精力放在打造更有特色，更能服務社會的一些專業(yè)上。

專業(yè)調(diào)整，全國高校皆有之

高校專業(yè)調(diào)整已是屢見不鮮之事。日前，教育部正式對外發(fā)布《2018年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》。根據(jù)統(tǒng)計，2018年普通高校共新增備案本科專業(yè)1831個，新增審批本科專業(yè)241個，調(diào)整學位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)40個，撤銷本科專業(yè)416個。

這份本科專業(yè)備案和審批結(jié)果一經(jīng)公布，便引發(fā)廣泛關(guān)注。其中受關(guān)注較多的除了新增人工智能、大數(shù)據(jù)等專業(yè)外，還包括撤銷專業(yè)的情況。

撤銷專業(yè)其實也是一件很平常的事情，但是一下子要撤銷416個專業(yè)，數(shù)量上創(chuàng)下歷史之最。要知道在四年前撤銷的專業(yè)也只是四分之一，全年僅有100多個。（具體撤銷名單，請點擊閱讀原文了解。）

有關(guān)專家分析，本科專業(yè)的停招、撤銷甚至增設，也與高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律有關(guān)系。一些熱門專業(yè)有可能會過剩，而隨著經(jīng)濟社會發(fā)展會對一些新興專業(yè)產(chǎn)生需求，這就要求高校隨時對專業(yè)建設發(fā)展進行動態(tài)調(diào)整。

據(jù)統(tǒng)計，十年內(nèi)（2009—2018）被撤銷最多的專業(yè)分別是：服裝與服飾設計（39個）、信息與計算科學（35個）、會計學（30個）、公共事業(yè)管理（28個）和教育技術(shù)學（27個）。

高校撤銷專業(yè)的原因很多，主要分為三類：一是招生階段困難，學生湊不齊一個班；二是學科教學目標重合，主要是與其他專業(yè)界限模糊導致定位重合，不利于管理；三是就業(yè)前景堪憂，與社會發(fā)展需要不匹配，功利性強缺乏長遠規(guī)劃，導致學生畢業(yè)后就業(yè)慘淡。

專業(yè)調(diào)整，退出要有序

在大環(huán)境的變化下，高校順應社會需求和學校自身定位進行專業(yè)調(diào)整，合情合理。拿什么作為撤銷專業(yè)的標準？如何讓專業(yè)調(diào)整的過程合理規(guī)范？這是高校在實施專業(yè)調(diào)整前首先要思考的問題。

以加州州立大學斯坦尼斯洛斯分校為例，該校的專業(yè)調(diào)整以每七年一次的專業(yè)評估為基礎，為學校管理者提供決策判斷。在某專業(yè)被判定為停辦或撤銷之后，該專業(yè)需要申請進行“專業(yè)特別評估”，全面衡量專業(yè)是否有停辦或撤銷的必要。

在收到專業(yè)特殊評估的書面請求后的30天內(nèi)，斯坦尼斯洛斯分校的教務長與主管學術(shù)事務的副校長在獲得大學教育政策委員會和研究生委員會的一致同意后，將聯(lián)合委派一個專門的評估委員會開展針對專業(yè)的特殊評估。

在結(jié)束專業(yè)特殊評估后，專業(yè)特殊評估委員會需要將審查結(jié)果整理成書面報告，并附上對該專業(yè)是否停辦或撤銷的建議，遞交給學校管理層并由校長給出最終決定。

若校長認為停辦該專業(yè)十分必要，在啟動專業(yè)停辦程序后，該專業(yè)將不再招收新的學生，專業(yè)的教師需要與院長及其他專業(yè)人士共同商議并制定恢復專業(yè)的計劃。在五年的停辦期內(nèi)，被停辦的專業(yè)每年都需要向?qū)W校遞交一份年度報告，說明本專業(yè)有能力在第五年結(jié)束之前達成設定的目標。

在第五年結(jié)束時，經(jīng)大學教育政策委員會/研究生委員會、教務長及主管學術(shù)事務的副校長的全體同意，被停辦專業(yè)可以申請再多一個五年的停辦期。但如果經(jīng)考察后判定，該專業(yè)難以達成目標，持續(xù)的停辦無法幫助專業(yè)重建，該專業(yè)將進入撤銷程序。對外公布撤銷專業(yè)的決定后，還有很多事等待校長一一處理：

■ 宣布一個截止日期，在此之后新生（包括轉(zhuǎn)學生）不被允許在該專業(yè)入學。一般情況下，在專業(yè)撤銷的官方聲明發(fā)布后的兩個學期，該專業(yè)暫時不會被停辦。

■ 要求注冊主任準備一份待撤銷專業(yè)的所有學生的正式名單。

■ 指導注冊主任告知待撤銷專業(yè)的所有學生繼續(xù)完成學位需要了解以下信息：

1. 為獲得學校特定學位，學生完成學位要求的截止日期；

2. 對希望轉(zhuǎn)學的學生，學校能提供的與該專業(yè)密切相關(guān)的學位和專業(yè)；

3. 加州州立大學系統(tǒng)中的其他院校能提供的類似專業(yè)；

4. 在達到被撤銷專業(yè)的學位要求的前提下，還有哪些可以考慮的替代項目。

■ 與其他管理者和教師委員會商議，盡一切努力解決被撤銷專業(yè)的教師的安置工作。

值得注意的是，當專業(yè)退場，如何安置相關(guān)專業(yè)教師就成了大問題。對此，拜歐拉大學有自己的做法。

拜歐拉大學在幾年前發(fā)現(xiàn)了生源收縮的問題，打算按照高中畢業(yè)生的專業(yè)填報意愿，增加科學和技術(shù)方向的專業(yè)，關(guān)停一部分招生和畢業(yè)率不佳的專業(yè)，實現(xiàn)資源分配優(yōu)化。

由教師組成的工作組花五個月時間建立了專業(yè)評價標準，讓專業(yè)陳述，如果獲得20%額外的經(jīng)費，專業(yè)會如何發(fā)展，如果損失20%的經(jīng)費，專業(yè)要如何應對。根據(jù)結(jié)果，工作組將專業(yè)分為五類，一些專業(yè)被建議給予更多資源，一些則被建議關(guān)停。工作組報告在線上對全體教職員工開放，用于討論和提供建議，大學管理者則會充分考慮教職員工的意見，與最終被關(guān)停的專業(yè)探討后續(xù)處理方案。

盡管有數(shù)據(jù)支撐、教師參與，專業(yè)調(diào)整的決定也透明而理性，但學校仍不應低估專業(yè)關(guān)停對于教師產(chǎn)生的情緒影響力。在專業(yè)調(diào)整方面表現(xiàn)出色的高校往往主動溝通，通過各種方式幫助受影響教師平穩(wěn)落地。

為了最大程度減少專業(yè)調(diào)整對師生的影響，拜歐拉大學讓被關(guān)停的專業(yè)以另一種方式“存活”下來，讓專業(yè)變成輔修，讓輔修變成流向。比如被關(guān)停的環(huán)境科學專業(yè)變成生物學系的研究方向之一，體育專業(yè)設在運動機能系之下，這樣一來，除了一名教師主動離職，沒有一名教師被學校解雇。

專業(yè)調(diào)整固然會影響一部分人的利益，但從長遠看來，它是讓高校持續(xù)發(fā)展的必要措施。不過，高校在大刀闊斧地制定專業(yè)調(diào)整方案時，既要注意科學性，也應充分注意策略和安置方案。

本文綜合自中國青年報、齊魯晚報（ID：qiluwanbao002）、青塔（ID：cingta-com）、麥可思研究。

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