沒有科研經(jīng)歷怎么辦？

一戰(zhàn)成碩。

當(dāng)沒有科研經(jīng)歷的時(shí)候該怎么辦？沒有科研經(jīng)歷怎么辦？但首先要弄明白一個(gè)問題，導(dǎo)師真的在意科研經(jīng)歷嗎？你想過沒有，老師在意科研經(jīng)歷，但是老師在意的真的是科研經(jīng)歷的本身嗎？一定要看透一個(gè)問題的本質(zhì)，要是停留在這個(gè)問題的表面，其實(shí)是很難去找到最優(yōu)方法的。

比如對(duì)于學(xué)習(xí)而言，如果沒有看透學(xué)習(xí)的本質(zhì)，其實(shí)很多時(shí)候在學(xué)的時(shí)候就是非常低效的方法。為什么？因?yàn)闆]有看到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，只會(huì)用死記硬背去學(xué)習(xí)。所以這個(gè)時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，花了100%的努力，只有10%的收入。但是如果看透了事物的本質(zhì)，如果找到了科學(xué)的方法，可能只需要10%的努力就能得到100%的收獲。這是方法或者看透本質(zhì)的意義。

前面的投入產(chǎn)出比是10%，而后面的投出版投入產(chǎn)出比是10%，兩個(gè)相差100倍。而這其中最關(guān)鍵的問題就是有沒有看透本質(zhì)。

其實(shí)老師問有沒有科研經(jīng)歷的時(shí)候，老師真的只是在意經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷嗎？其實(shí)并不是。站在學(xué)生的時(shí)候不知道老師在想什么，向陽老師站在老師的時(shí)候知道導(dǎo)師在想什么，導(dǎo)師在想通過這個(gè)經(jīng)歷到底有了什么能力。導(dǎo)師最在意的還是科研能力，老是看有沒有科研經(jīng)歷再去評(píng)判到底有沒有能力。

很多學(xué)生可能就是可能有進(jìn)了，比如進(jìn)了某個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，有了某個(gè)科研經(jīng)歷，但在那里面干什么？天天去搬磚。去年就有一個(gè)角色進(jìn)了一個(gè)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，每天就是幫師兄師姐去磨一些東西。這個(gè)科研經(jīng)歷又有什么用？沒有意義。

我就告訴他，不需要把這些磨的東西最后實(shí)現(xiàn)了一個(gè)什么樣的成長，這個(gè)是可以展示出來的。你可以通過這個(gè)經(jīng)歷把這個(gè)成長寫進(jìn)去才是老師在意的。

你現(xiàn)在知道了嗎？如果你沒有科研經(jīng)歷應(yīng)該怎么辦？因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生其實(shí)在本科階段能夠有科研經(jīng)歷的還是少數(shù)人。當(dāng)我們沒有科研經(jīng)歷的時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？直接去學(xué)習(xí)科研能力，并且通過一些做的案例向?qū)熣故疚覀儗W(xué)習(xí)科研能力的成果。

你跟有沒有科研經(jīng)歷來說，跟有科研經(jīng)歷的學(xué)生相比你又比他差了多少了？或許你比他更強(qiáng)。為什么？他可能只是搬了一個(gè)磚，而你卻掌握了實(shí)實(shí)在在的科研能力，你才能夠成為成為我們導(dǎo)師所謂的天選之子。