自教學(xué)能力比賽出現(xiàn)以來，教學(xué)實(shí)施報(bào)告也隨之應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于眾多教師而言，要全面且詳細(xì)地編寫一份教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）本就是一件極為艱難的事情，更別說還要編寫出一份報(bào)告，真是讓老師們感到頭疼啊。很多老師給我們留言，普遍反饋的是，不會(huì)畫圖……今天我們就來好好看看，到底畫流程圖是怎么個(gè)邏輯？

實(shí)施報(bào)告重點(diǎn)是圖形化展示流程

實(shí)際上，評(píng)委們之所以關(guān)注教學(xué)實(shí)施報(bào)告，是想要通過它來全面深入地了解教師在職業(yè)教育、課堂教學(xué)以及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的認(rèn)知和掌握程度。在教學(xué)能力比賽中，報(bào)告的撰寫是至關(guān)重要的，實(shí)施報(bào)告的撰寫不僅需要文字性的邏輯表述，還需要輔以圖形化的手段進(jìn)行表達(dá)。

尤其關(guān)于報(bào)告中的圖表，教學(xué)能力比賽的文件中有著非常明確的規(guī)定，更是明確表示要具有針對(duì)性、有效性，不能超過12張。圖表對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵支撐與表達(dá)，起著非常重要的作用。

繪制流程圖的注意事項(xiàng)

首先要明確圖表所要表達(dá)的目的，是展示學(xué)生成績分布、教學(xué)進(jìn)度還是其他方面；根據(jù)目的選擇合適的圖表類型，如柱狀圖、折線圖、餅圖等；設(shè)計(jì)要簡潔明了，避免過多的裝飾和復(fù)雜的元素，讓數(shù)據(jù)一目了然；確保圖表中的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，來源可靠。合理運(yùn)用色彩，使圖表更加美觀和易于閱讀。

繪制流程圖的依據(jù)

這里就以實(shí)施報(bào)告里面的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)圖舉例，教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)應(yīng)以真實(shí)工作項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，這不僅是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)校企深度合作的重要體現(xiàn)。其指導(dǎo)思想——探索“崗課賽證”綜合育人，國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、1 X職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等都是教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的依據(jù)，專業(yè)課的內(nèi)容選取依據(jù)就是關(guān)于專業(yè)課程的內(nèi)容。要對(duì)接新方法新技術(shù)、新工藝和新標(biāo)準(zhǔn)，這些課程重構(gòu)的依據(jù)，跟“崗課證”這三個(gè)字對(duì)應(yīng)上了。

按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求，設(shè)計(jì)模塊化課程

我們傳統(tǒng)的課程，大部分是知識(shí)體系的課程，教學(xué)能力比賽呢，鼓勵(lì)大家按照生產(chǎn)實(shí)際，設(shè)計(jì)模塊化課程：“先分模塊，再分項(xiàng)目，最后分任務(wù)”。所以在設(shè)計(jì)該模塊的圖表時(shí)，可以使用體系圖或流程圖來展示課程的模塊安排、學(xué)習(xí)任務(wù)的組成和先后順序。也可以在課程內(nèi)容中呈現(xiàn)具體的任務(wù)，按照任務(wù)的執(zhí)行過程展開介紹，交代任務(wù)與情景的關(guān)系，能夠給評(píng)委留下清晰、簡潔的第一印象。

同時(shí)，要注意融入科學(xué)精神、工程思維、創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)字素養(yǎng)、注重勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神的培育等思政內(nèi)容。